语文教案

实用的语文教案集锦9篇

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。

2.让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

4.提高学生的交际能力。教学时间：3课时

第一课时

一. 引入新课，提出学习要求二. 指导学生学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。1.个人填空。2.学生汇报，全班交流。3.说出每组词语各自的'特点。4.你有什么好办法记住这些字？5.你还能说出类似的词语吗？6.补充练习。

（二）读句子，选词填空。1.默读句子，自主填空。2.学生汇报、交流。3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。4.交流，总结。

三. 积少成多（一）读读背背1.自由练习读，指名读，正音。2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。4.全班齐背。

教学过程：课前音乐：《从头再来》一、复习导入：1.同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读)2.昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？

出示：

家境贫寒博览群书

一袭破衫终日奔波

年老体弱奋笔疾书

翔实精彩明史巨著

3.个别读、齐读

4.用上几个词语来说说谈迁吗？

5.教师后引入：同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。

二、学习课文

1.谈迁遇到的“厄运”是什么？快速浏览课文找一找。

◇在我们看来偷走的是一部书，但对于谈迁来说这意味着什么？读读课文第二小节找一找。

2.出示：

20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击更何况此时的谈迁，已经是体弱多病的老人了。

◇20年的心血转眼之间化为乌有，(板书：化为乌有）那该是怎样的心情？请用朗读把你体会到的读听。

3.一本《国榷》，为什么说是谈迁20多年的心血呢？自己读读课文第一小节，体会体会。

（没钱买只得四处借来抄

为抄一点史料竟然走一百多里路。一点史料，一百多里路，能成正比吗？是什么支撑着他如此心甘情愿地走上一百多里路，只为寻访到一点史料？

经过20多年……500多万字的明朝编年史)

4.出示：

经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

◇从这些数字中你读到的是什么？

◇同学们，你知道编史书他最重要的是？(真实)编史书难呀，何况是编这样一部翔实可信的史书，让我们把这些有生命的数字读活。

5.为了《国榷》，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，整整奋斗了二十年，整整追求了二十年，可是——你来读

出示：

20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击更何况此时的谈迁，已经是体弱多病的老人了。

◇这20多年的心血包含着什么？

“转眼之间化为乌有”从中体会到了什么？

“体弱多病”你想到了什么？

◇难怪——(生)读

出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。”

◇读到这，你能用一个词说说他此时的心情吗？

◇20年啊，是智慧，是青春，是生命的全部啊。命运啊，你让这样一位体弱多病的`老人如何承受得住啊？

◇很多人以为他将再也站不起来了，《国榷》就此将一去不复返，但谈迁却给出了一个令世人惊诧的答案，他下决心——(生)从头撰写这部史书。板书：从头撰写

6.凭借着厄运打不垮的信念，谈迁是怎样重新编写的呢？默读第三自然段，找出有关句子说一说。

◇就让我们一同去看看在北京的那段日子，他是如何使新写的《国榷》更加完备的？

出示：

在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

◇自己读读，找找有关词语，看看谈迁怎么做的？写写批注，想想从这些词语中你体会到什么？

◇谈迁不怕累，不怕体弱多病，不怕孤单，是因为他知道生命留给他的时间已经不多了。用“因为……所以……”读这段话。

◇据史实记载，谈迁为了使这部《国榷》能够更加完备，先后访问了173人。想像一下，在这个过程当中，他还会遇到哪些困难呢？请你选择一句写一写。

出示练习：

那是一个风沙扑面的早上，他。

那是一个风雪交加的晚上，他。

那一天他劳累过度病倒了，他。

……

◇学生写后交流。

◇为了使新写的《国榷》更加翔实、精彩，谈迁吃了多少苦，受了多少累。让我们再来读这几句话读读他的血和泪。

出示：

在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

2.他用血泪写新写成的《国榷》是什么样的呢？谁找到句子了，来读一读。

出示：

新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

◇谁来读出新写《国榷》的价值来。读好哪些词能读出新写《国榷》的价值来？

◇谈迁也因此——(生)名垂青史。

◇二十多年的心血化为乌有，而后他又成功地撰写了新的《国榷》，他靠的是什么，你能不能用一个你认为最合适的成语来说说。

板书：

（学生板书：锲而不舍，意志坚定，持之以恒，不懈努力，坚韧不拔，百折不挠，自强不息……）

◇这些可贵的就是课文告诉我们的要有——(齐读课题)

板书：

◇这课文的作者也有一些感触。

出示：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

◇生齐读。

◇对谈迁来说“厄运”就是历尽千辛万苦写 ……此处隐藏8684个字……说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)

(4)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？

(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)

四、学生自由朗读课文。

五、布置作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习有感情地朗读课文。

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题：

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写，并发现那位青年是聋哑人，这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。)

2.聋哑青年又是怎样观察事物的？

(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。)

3.你从中受到哪些启发？(教师可从两方面加以引导：一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的，这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)

三、完成课后“读读写写”的练习。

1.指名读词语。

2.指名说说“唯一”、“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。

3.抄写词语，每个词语抄两遍。

四、布置作业。

预习《火烧云》。

7 鱼游到了纸上

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1.小组讨论学习；

2. 理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

情感态度价值观：

理解课文内容，知道老师非常辛苦。

教学重难点：

1.学会本课生字。

2.启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？

3.体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

（一）图片道入，引出课题。

1.（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花

板书：紫丁香。

简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。

2.板书课题。

提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

3.齐读课题。（注意知道逗号的停顿）

（二）初学课文，了解大意。

1.借助拼音逐渐读准生字的字音。

2.思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？

3.朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

（三）学习课文，体会情感。

1.轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。）

2.指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

3.自己练习，指名读。

4.朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的'窗前？请结合课外资料思考。

（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）

5.这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。）

6.自由练读，指名读。

7.默读第三——第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

（a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。）

8.指导朗读。

第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

9.自由练习，齐读。

10.小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？

11.引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）

12.朗读全诗，体会情感。

（四）指导背诵

1.这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么

2.随着学生的回答板书。

3.学生读课文，试背课文。

板书设计

窗前，一株紫丁香

热爱

绿叶沙沙响——————解除疲倦

盛开的小花——————感谢牵挂

老师

花香飘进梦里—————又香又甜

作业设计

从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

第二课时

教学过程

（一）检查复习

1.游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。

2.检查背诵课文。

（1）同桌互相背诵。

（2）指名背诵。

（二）学习生字。

1.出示生字、新词卡片，指名认读。

浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜

2.学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

3.全班交流汇报。

窗：上下结构。

紫：上下结构。

脚：左右结构。

进：半包围结构

枝：左右结构。

歌：左右结构。

困：全包围结构。里面是“木”，注意第4笔是点。

甜：左右结构。“甘“左边加”舌“即为”甜“

4.学生书写字头，老师行间巡视指导。

（三）扩词练习

歌：唱歌歌词高歌

甜：甜蜜甘甜香甜

忘：忘记忘怀难忘

进：进门前进进军