语文教案

时间:2024-08-17 12:41:17
【推荐】语文教案模板集锦9篇

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作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标:

1、认识8个生字,能把“员”等10个生字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

4、懂得对自己要有信心,能用适当的方式展示和表现自己,初步形成应当为别人服务的情感态度。

教学时间:2课时

第1课时

教学目标:

1、认识8个生字,会书写生字:宁、室、样、校、教、班6个生字。

2、能把课文读正确、读通顺。

3、能学习“我会读”中的句式说话。

教学过程:

一、谈话揭题

1、谈话:同学们,我们班级中的班干部是怎样选举出来的?他们都为班级和同学做了哪些事情?

2、揭题:有一个班级,在选举班干部时,发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题

二、激趣读文,自学课文。

(一)激发读书兴趣。

师:读了课题,你感到好奇吗?那赶快打开课文,去读一读。

(二)出示自学建议,学生自读课文。

边读边圈出自己不认识的生字,借助拼音或向老师、同学请教,读准生字的字音;用自己的方法把课文读通顺、流利。

建议:

三、检查自学情况

(一)检查生字自学情况

1、同桌互查:把生字读给同桌听,如果你的同桌读得不正确,请你来帮助他。

2、指名几对同桌读,看哪一对同桌能互相帮助读好生字。(课件)

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

3、学生开火车认读生字。

4、学生互相交流,能用什么好办法记住这些生字?

5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系?

6、把生字组成词语,让学生来抢读词语,看谁读得又对又快。(课件)

委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(二)检查朗读课文情况

1、出示带生字的句子,学生读。(课件出示)

2、指名分节读课文。

四、课堂作业:

1、写生字。课件出示生字:宁、室、校、样、教、班(在田字格中)

①仔细观察,这几个生字哪些笔画比较难写,怎样才能写好?

②师范写,学生仿写。(着重指导:宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法)

③展示学生书写的生字,让同学评一评。

2、出示“我会读”

①试着读读这几句话,你发现了什么?

②归纳总结:虽然句子表达的方式不一样,但意思是一样的。

③出示句子:“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗?但句子的意思不变。

第2课时

教学目标:

1、复习巩固生字,能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。

2、能有感情地朗读课文。

3、初步懂得应当为别人服务。

4、通过语文实践活动:竞选班干部。培养自信心,懂得用适当的方式展示和表现自己。

教学流程:

一、复习导入

(一)导入:上节课,我们认识了一些生字宝宝。这节课,这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题,考一考你们。

(二)课件出示:《勇闯智力迷宫》

第一关:出示拼音jiāo shì,请你写一写汉字。

第二关:出示错别字“ ”,你知道这个字错在哪里?

第三关:你能用“集体”说一句话吗?

闯关总结:奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。

(三)写一写,出示田字格中生字“员、青、切、响”

1、这几个生字分别属于什么结构?书写时要注意什么?

2、学生自己书写生字,师巡视。

3、同桌互评:你的同桌是不是写得又对又好。

(四)分节检查学生朗读情况。(师课件分别出示1、2、3、4小节,生个别读)

二、合作探究,朗读感悟课文

(一)形成探究专题

1、课件出示课文第4小节,生朗读。

2、理解“响起一片掌声”(指对一件事、一个人的赞同、赞扬。)

3、引导学生质疑。

4、师归纳问题:“为什么王宁话刚说完,教室里就响起一片掌声?”或者“同学们的掌声是在表扬什么?”(课件出示探究专题)

(三)反馈交流,分享成果

王宁说:“我和李小青是好朋友,他爱劳动,爱集体,我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

1、理由(一):

⑴生找出依据,谈自己的理解

①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生,立志为班级、为大家服务的决心。

②其它理解(略)

⑵指导有感情朗读这句话(可以与林老师说的'话连起来读)

今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我”。

大家都愣住了。

2、理由(二):

⑴生根据具体句子,谈自己的理解

①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。

②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。

③其它理解(略)。

⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。

⑶指导有感情地朗读。

(四)师小结:是啊,我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学,那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

四、创设情境,实践活动

1、师谈话:同学们,这学期刚刚开始,我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位,像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

2、让学生上台发表竞选演说。

3、师小结:刚才的几位同学都很自信,敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心,相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说:“帮助别人,我能行!”

板书:

热爱劳动 充满自信

关心集体 敢于表现

因为

王宁 我选我 ……此处隐藏9882个字……松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

(1)这时,小熊和松鼠的心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)汇报交流:小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?

相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。多美呀!(课件出示)谁愿意读给大家听?

指导读11自然段。

(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?

(指名说)

三、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字,找出关键笔画。( 重点指导“幸”。)

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

语文教案 篇9

教学目标

1、会认14个生字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。

教学重难点

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入:在黑板上写了一个字,谁认识?

师:谁能帮助这个字找个朋友?

师:聊天,不仅要用嘴巴去说,而且还要用耳朵仔细地听,所以这个字是什么偏旁?

现在,我们来聊聊天:平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的?

我们是二年级的小学生,在父母的眼中是弱小的,但萨沙只有五岁,妈妈却夸他是勇敢的孩子,你们想知道是为什么吗?我们一起来学习《我不是最弱小的》,板书课题,生书空。

读了课文题目,你想知道什么?

二、1、打开书,自由读课文,注意把字音读准。检查读词,读字,解释词意。

2、指名读文,谁能回答刚才提的问题?板书五个人和物。

3、我们再来默读,做到一不指读,二不动唇,三不出声,想想你读懂了什么,有什么问题要考考大家?试着做做批注。

4、实际上啊,朗读就是代课文中作者说话,就是代课文中的人和物说话。

5、在这几个人和物中,蔷薇是最弱小的,谁愿意先代雨前的蔷薇说说话?(小黑板)

你听出来什么了

还有谁愿意代雨前的蔷薇来说话?

你听出了什么?

多么美、多么香的蔷薇花啊, 让我们一起代蔷薇说说吧!

我们学会了代雨前的蔷薇说话,谁还会代雨中的蔷薇说话?看着黑板上的文字,先自己练一练。

指名读,你感受到了什么?

还有谁要代雨中的蔷薇说话?(读后问)你感受到了什么?

雨前、雨后的蔷薇是多么的不同啊,请男同学代雨前的`蔷薇说话,请女同学代雨后的蔷薇说话,比一比,看谁读的更好?(读后引导)听了这两段话后,你有什么想法?你最想做的事是什么?

大家的想法就是作者的想法,关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的感情。

6、代蔷薇说完了话,我们再来代课文中的人物说话。文中哪些人说了话?他们的话能不能分开?

萨沙向妈妈提了几次问题?在书上画出来。

(1)谁愿意代萨沙说第一句话?

听了萨沙的话,这时你心里是怎么想的?萨沙为什么感到奇怪?

我们应该保护比自己弱小的。这也是文中妈妈对萨沙说的话,谁能代妈妈再说说这句话?妈妈会怎么说?(疼爱、语重心长、关心)

(2)谁来代萨沙说第二句话?

萨沙为什么这么说?

谁再来代萨沙不服气地说说?

妈妈这个时候是怎么说的?

听了妈妈的话,萨沙会怎么想?

谁能代作者来介绍萨沙保护蔷薇的经过?

谁能学着萨沙的样子做做“盖”的动作?

让我们都站起来学着萨沙的样子掀起雨衣轻轻地盖在蔷薇花上。(学生做动作)

这是森林中的一种多么美好的行为啊!谁再来代作者介绍介绍。(学生一个接一个连续地说)

(3)现在,萨沙是怎样对妈妈说的?谁代萨沙说说第三句话?

你听懂了萨沙这句话的意思了吗?

齐读妈妈的话。

7、课文中妈妈和萨沙说的话都在4到9自然段,请大家自由地读一读这几个自然段,试着连起来代妈妈和萨沙说话。

师:再请大家去掉旁白,带着动作直接说两个人的对话,想想应该怎样说更好。请同座位的两位同学合作,一人做妈妈,一人做萨沙,说说他们的对话,注意语气、表情和动作。指名表演

三、拓展:爸爸、妈妈、萨沙都在保护比自己弱小的人,同学们,你们有没有保护过比自己弱小的人?大家都很有爱心,能去保护比自己弱小的人。

四、小结:板书妈妈——托利亚——萨沙——野蔷薇课文讲了一件什么事?

“他们为什么要这样做呢?”“是啊,每个人都在保护比自己更弱小的。”

多感人的一幕啊,当看到需要关爱的人时,我们要勇敢地说——我不是最弱小的。

当看到比我们更弱小的人时,我们要自豪地说——我不是最弱小的。

当看到关心我们,爱护我的人时,我们要大声的告诉他们——我不是最弱小的。

五、作业

做一件帮助弱小的人或事物的事。

课后小结

当看到需要关爱的人时,我们要勇敢地说——我不是最弱小的。

当看到比我们更弱小的人时,我们要自豪地说——我不是最弱小的。

当看到关心我们,爱护我的人时,我们要大声的告诉他们——我不是最弱小的。

课后习题

一、给带点字选择正确的读音,用“√”标出。

弱小(luò ruò)纤弱(xiān qiān)闷热(mēn mèn)

滂沱(pāng páng)假日(jià jiǎ)旷地(kuàng guǎng)

二、会读会写。

(1)到文中找出感叹句和反问句读一读。

(2)你能试着各写一句感叹句和反问句吗?

?(问句)

!(感叹句)

三、填空。

(1)大雨前,野蔷薇是这样的( )。

(2)大雨来临时,( )把雨衣给了( ),后来又传到了( )的手里,最后( )将雨衣盖在了( )上面,这么做是为了( )

板书

我不是最弱小的

让雨衣:爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇

每个人都要保护比自己弱小的

强大

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