人教版小学语文教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的人教版小学语文教学设计,欢迎大家分享。
人教版小学语文教学设计1教学目标:
1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点,提高表达能力。
教学重点:
了解人与大象的亲密关系,感受人象之间的和谐融洽。
教学难点:
领悟课文的表达方法。
教学时间:
1课时
教学过程:
谈话导入,揭示课题
1.谈话:同学们看过《泰囧》这部影片吗?还记得这个情节吗?
出示图片1
生说情节
师:泰国被称为“千佛之国”“黄袍佛国”,想要在泰国找一个寺庙可真不是一件容易的事。
师:还记得这个情节吗?
出示图片2
生说情节
师:在泰国遇到大象是一件很自然的事,泰国还被赋予“万象之国”的美称呢。
2.今天就让我们走进泰国与象共舞吧!
请看老师写课题板书:与象共舞(强调“舞”的书写)象的这一撇是一笔下来的。注意舞字的写法,人跳舞的时候是四肢在舞动,因此有四小竖。
人教版小学语文教学设计2一、引入新课
昨天我让大家预习了第18课《雷雨》,谁告诉大家你读懂了什么?(学生交流,读相应的语段、词句,老师根据学生的回答作点评,并检查生字的识记情况。)
(孩子们,我们读书就好象吃饭,饭要细嚼慢咽,要一口一口地吃,才有营养,读书呢,也要读一读,品一品,作者写了什么,这样写能让我们感受到什么,这样的读书才会很有意思,很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文《雷雨》。)
学生自由读课文,教师巡回指导读书。
二、品读感悟
(一)品读课文第一到三自然段
1、课件出示课文第一到三自然段,教师提出要求:这三段写了什么?从中你感受到了什么?请准备用完整的句子把你的意思清清楚楚地告诉大家。
2、学生合作感悟。
3、学生交流汇报,学生点评,教师点评。教师指导学生把话说完整,把意思表达清楚,并提醒学生养成倾听同伴的发言,多给同伴肯定的评价的习惯。
A满天的乌云,黑沉沉地压下来。(这句话写的是乌云,从满天一词感受到乌云的多,黑沉沉一词感受到云的颜色,压一词感受到云很多、很重,用朗读表达自己的感受)
B树上的叶子,一动不动,蝉一声也不叫。(这句话写的是叶子和蝉,一动不动、一声也不叫让我们感到天气很闷热,一丝风也没有。)
C忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(这句话写了在风,忽然写出了风来时的速度很快,树枝乱摆写出了风很大,所以这个大风还可以改成什么风?)
D一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(这句话写了蜘蛛,垂下来逃走了让我们感受到蜘蛛很可爱,它知道大雨要来了,心里很害怕。)
E闪电越来越亮,雷声越来越响。(这句话写的是闪电和雷声,越来越亮越来越响让我们感受到大雨就要来了。)
4、教师指导学生朗读前三自然段,形式:男女读,齐读。(教师点评,鼓励大家在读课文的时候要注意自己的感受,还要学会想象。)(刚才我们学习了雷雨前的景象,接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢?大家找找看,它在哪?
(二)品读课文第七、八自然段
1、学生自读,小组交流,教师巡回指导。
2、小组派代表交流。
3、学生自主点评。
4、教师小结。(主要着眼于感悟是否到位,表达是否规范,点评是否能对同伴进行积极性评价)
三、课堂小结
今天我们学习了第18课《雷雨》的两部分内容,第一部分写了雷雨前的景象,乌云很多很重,天气很闷热,风来了,蜘蛛很害怕逃走了,闪电越来越亮,雷声越来越响,雷雨马上就要到来了;我们还学了雷雨后的景象,看到太阳出来了,彩虹高高地挂在天上,空气也很清新,天气也不感到热了,蝉也高兴得叫起来了,蜘蛛又开心地挂到了网上,青蛙也唱起歌来了,好象在告诉我们,雷雨后的一切让大家多舒服呀。
剩下的课文的中间部分,我相信大家自己也能够学得很好,能知道它写了什么,也能感受到它告诉了我们什么?我们下节课一起再交流。
人教版小学语文教学设计3【教材简析】
《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
【学生分析】本班学生基础较好,进入三年级,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。但由于处在农村,对收集资料的条件有限,学生课后查找资料有一定的困难。
【教学设计】
学习目标:
1、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。
2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学难点:学习作者能运用多种句式进行表达。
课时安排:第二课时
教学方法与手段:
以情境为手段,利用直观的画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容,画出喜欢的句子。引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。
教学准备:与课文有关的PPT课件。
教学过程:
一、猜谜语,识花名激趣导入
1、同学们,往前看,你们看见什么了?
2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?(课件出示九种花)
3、这么多 ……此处隐藏26924个字……观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
教学重难点
寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来。
教学准备
自制课件等。
教学时间:
教学过程
一、情境体验,引起话题
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。(课件出示)远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的,例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?
美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。(课件出示:课题)
请同学们静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇?
二、研究话题,明确方向
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求:(课件出示)
2、根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么?
(1)介绍是什么。
(2)怎样介绍。重点:有序、抓奇特之处、具体形象。
(3)怎样形成的。
(4)自己的感受。
3、组织小组内交流。巡回指导,组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
(1)学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。(2)组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。
三、围绕话题,互动交流
1、指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有?说的内容是否给大家新奇的感觉?还有哪些内容需要补充得更具体?
2、全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题。
(1)根据各小组推荐,学生上台试说(2)提出问题或补充。
四、教师总结:(课件出示)
五、作业:(课件出示)
把口语交际的内容与亲朋分享。板书设计
讲清奇特之处
口语交际
说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
第二课时教学内容:习作指导教学目标:
1、通过习作训练,培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备:自制课件等。教学时间:教学过程:
一、导入揭课
我们学习了这一组课文,《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。(课件出示:课题)
二、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
1、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观,如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园(校园的)一角。
3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析(课件出示)
四、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文(课件出示)。
五、学生作文,把自己想好的内容按一定顺序写下来,要突出景观的特点。教师巡视指导,及时解决学生的难题。
五、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文。
六、作业:(课件出示)
课外修改习作,广泛征求修改意见。板书设计
用方位、时间等顺序仔细观察
自然景观
描述的“物”各部分之间的关系
准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法
第三课时教学内容:作文讲评
教学目标:学会正确修改自己的作文。教学重难点:修改作文的方法。教学准备:实物展台等。教学时间:教学过程:
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意:(课件出示)
3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。第四课时
教学内容:我的发现日积月累
教学目标:
⑴通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点:
通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。教学准备:相关课件等。教学时间:教学过程:
一、我的发现
1、(课件出示)课本里的两句话,我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。(课件出示)“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助?(课件出示)自由读,指名读。
2、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。诗句都是写景的,并且每组中都有联系。)
3、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
6、抄写诗句。
7、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
三、趣味语文
1、(课件出示)好读书,不好读书。好读书,不好读书。
⑴生试着读,看应该怎么读。
⑵生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道理。⑶师生小结。⑷再读。
2、练习:
⑴生自由读:
分析每种读法的意思。⑵师生再读。
⑶小结:(课件出示)
3、生收集其它这样的例子。
四、课后总结。
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