《称赞》教学设计

时间:2024-09-09 06:56:17
《称赞》教学设计

《称赞》教学设计

作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《称赞》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《称赞》教学设计1

[设计理念及设计特色]

《称赞》一文是一个有趣味的故事,文中小刺猬和小獾互为发现别人的长处和点滴进步,互为称赞、肯定。小刺猬和小獾发自内心的称赞,使它们好的心情带来奇效和快乐。在教学中,要让学生充分体会相互称赞带来的快乐。朱作仁教授说:“讲解只能使人知道,而朗读则使人感受”。所以,本课侧重朗读感悟。另外,在教材的处理上体现了由扶到放的过程。先由教师导学第一部分,第二部分由学生自读自悟,小组合作表演。在引导学生学习的过程中,一方面渗透情感、态度、价值观的教育,一方面充分地落实语言文字训练,让学生“一课多得”,充分体现语言工具性和人文性的统一。

[学习目标]

1、巩固生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

[学习重难点]体会相互称赞带来的快乐。

  [教学准备]

1、生课前熟读课文。

2、教师准备识字卡片、课件和相关音乐资料。

3、刺猬、小獾的头饰,以及椅子、苹果等表演道具。

  [教学过程与设计意图]

一、创设情境,复习导入

师:今天,我们继续学习第18课。(生读题)

同学们读的声音真响亮,真好听,就像银铃一样。看,一个个坐得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放军。

听了老师的称赞,你有什么感受?会对你今天的学习产生什么样的影响呢?

瞧,称赞的力量多大呀!你们今天一定学得非常高兴,非常棒。

我们来玩一个游戏吧!

1、游戏:出示生字卡片“一字开花”。

2、自由读文、思考:

文中谁称赞谁?称赞什么?有什么神奇的效果呢?

[设计意图]

创设情境,让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐,不仅克服了学生紧张的心理,而且为学习本文营造了一个愉快的氛围,为学好本文作了一个良好的铺垫。通过游戏、读文、思考与上节课所学内容相关的问题,从而导入新课。

二、图文结合,感悟课文。

(一)、导学小刺猬称赞小獾部分(1~4自然段)。

1、出示课文插图一,说一说:

①、你发现了什么?

②、小刺猬为什么称赞小獾?

2、出示课文内容课件,读一读。

①、自由读,小组内朗读。

②、指名读。

③、指导读重点句。

相机完成“我会填”:一个比一个好一比一

3、想一想:

小刺猬的称赞让小獾高兴极了,又有什么意想不到的.效果呢?

①一、二幅图比较,通过凳子的粗糙和椅子的细致对比,感悟称赞的巨大力量。

②读小獾的话。

[设计意图]

1、体现自读自悟。

2、老师重点引导学好这一部分,让学生充分体验称赞的快乐。

过渡:文中的小刺猬称赞小獾,让小獾有了自信。那么,还有谁称赞谁呢?称赞什么呢?

(二)、合作学习小獾称赞小刺猬部分(5~10自然段)

1、同桌学习:小獾称赞小刺猬什么?产生了什么样的效果?

2、出示课文插图4及文中内容:

①看图读文,体会快乐。

②指名读。(相机学习“我会填”:闻了闻了)

③同桌分角色读。

3、小组合作学习文中5~10自然段。

①读一读。

②演一演。

③评一评。

4、拓展:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他板凳做得很粗糙,会是什么样的结果呢?

[设计意图]

在重点引导学完“小刺猬称赞小獾”部分之后,放手让学生自己去读,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾称赞小刺猬”的学习,从而转变学生的学习方式。

(三)、朗读全文,回归整体(配乐)

 [设计意图]

1、体现整体感悟。

2、培养有感情地朗读,升华学生的情感体验。

三、拓展延伸:

夸一夸身边的同学、老师。

[设计意图]

体验快乐后,让学生在实践中创造快乐,培养学生的说话能力。

四、作业:(我会夸)

选择合适的机会夸一夸你的家人、同伴或亲戚朋友,观察“称赞”的效果。

[设计意图]学着发现别人身上的优点,体验称赞的快乐。

附板书:

18、称赞

(小刺猬、小獾图片)

高兴极了

消除疲劳

自信

《称赞》教学设计2

一、设计理念:

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐入人心。如何使学生在这些方面得到发展,教育(尤其是语文教学)起到不可替代的作用。本课是第三册第五组课文里的第一篇,主旨是让学生学会互相欣赏,学会与人分享,体现着浓郁的时代气息和现代意识。本设计紧扣课题,抓住两个问题:文中小动物是怎么相互称赞的?他们的称赞给对方带来了什么?让学生设身处地、深入其境地进行朗读体会,感受称赞别人能带来意想不到的收效。学生在朗读中积累语言,在交流中运用语言,在感悟中明白了文章的寓意。

二、学习目标:

1、知道称赞的作用,初步学会用言语称赞别人的优点。

2、认识“刺猬”等10个生字,会写8个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

三、教学重点:

体会称赞的巨大作用,并用朗读表现出来。

四、教学难点:

学习用言语称赞别人,并能在生活中运用。

五、课前准备:

挂图、课件、动物图片

六、课时安排:

二课时

七、教学流程设计:

㈠、激趣导入,揭示课题

1、老师表扬一名精神状态好的同学,然后问他:“听到老师表扬你,你开心吗?这堂课你想怎么表现自己?”

2、表扬全班同学,激发积极性。

3、板书课题,齐读

4、质疑:读了题目,你想知道什么?

㈡、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,圈划生字词,并自学生字。

2、检查生字读音(课件出示)

①带拼音读 ②去拼音读

3、交流识字方 ……此处隐藏14068个字……时,我们更应该______。

学生看幻灯片,交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

PPT显示探究问题:

在生活中,

别人做得好,我们需要_____;

别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。

感悟

播放幻灯片,带领学生读:称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦.

学生看幻灯片,在老师的带领下,齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

PPT显示句子:

称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦.

知识、技能

运用展示

播放幻灯片,引导学生填句子:当我_______时候,____称赞了我,

我___________。

学生看幻灯片,写出自己心中的答案,再交流。

此环节结合学生过去的生活,可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

1、PPT显示文字:

当我_______时候,____称赞了我,

我___________。

2、应用了音频文件:清新晨曦.mp3可以激发学生感激之情。

总 结

1、 老师总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、称赞

小 充满自信 小

刺猬 (图) 消除疲劳 獾(图)

这样的设计中心明确,看图就能体会到称赞的相互作用。

课外拓展

1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人,发现他们的优点,用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师,文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。

《称赞》教学设计15

[教学目标]

1.在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字,在阅读中理解并积累称赞、自信、消除、疲劳等词语,正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1.媒体出示:称赞,读准字音。

(1)有什么好方法记住这两个字?

(2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。

2.赞是上下结构的字,上面和下面一样大小。注意上面两个先左面一个的最后一笔应该是竖提(媒体出示)。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

二、整体感知

1.仔细听录音,说说谁称赞了谁? 交流,媒体出示:小獾小刺猬 课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。(出示:互相)

2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。

三、研读课文

1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

(1)媒体出示:

小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

(2)学习生字闻:做动作

(3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。

(4)指导朗读,读出称赞的语气。 (指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)

2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。

(1)从课文中找到句子,并用自己的话说说称赞的作用: 小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。 出示:让小獾有了自信 小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的`疲劳! 出示:让小刺猬消除了一天的疲劳

(2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好办法记住它们。

(3)从课文中找找小刺猬为什么会泄气?

①理解泄气的意思 出示:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想__________指名说一说,想象说话,帮助理解泄气的意思。

②粗糙是什么意思呢? 粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)

(4)理解称赞的作用

出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。 指名说一说 指导朗读。

第二课时

一、朗读课文

1.师生配合读课文。

2.小组分角色读课文。

二、说话练习

1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。

2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么? 媒体出示:

称赞能__________________

称赞可以________________

称赞带给我们____________ 请学生各抒己见

3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、 _____________。

称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

三、复习巩固

1.复习词语: 媒体出示: 称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经

2.读句子,选择正确的字填写在括号里: 采 踩睬彩 春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰

3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

四、指导书写 练习写字

《《称赞》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式