《雨点》教学设计

时间:2024-09-09 22:16:19
《雨点》教学设计

《雨点》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《雨点》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《雨点》教学设计1

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】

教学重点是朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学过程】

一、联系生活、激趣导入

大自然中有各种各样的声音。大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)

二、初读课文、认识生字

1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师。

2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。(边读边正音)

3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?

三、在朗读中理解课文、感悟课文

1、表情朗读,理解数不清与飘落的意思:

⑴小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?

⑵我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)

除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?

⑶通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读。

2、在朗读中学习对话:

⑴雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)

⑵我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(指导好疑问句的朗读语气)

①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?

②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?

③上台表演对话、给图片配音。

④男女生对读,小组对读。

3、在朗读中体会雨水帮助植物生长:

⑴大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了。(课件演示小雨点到了有花有草的地方)

⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整。

小草从( )。

小花( )。

因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的`花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作。

⑶雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?

四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系

孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。

种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。

《雨点》教学设计2

教学目的:

1.复习认读生字词。

2.正确、流利朗读课文。

3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长的关系。

4.学写三个字。

教材重难点:

朗读、写字是重点,懂得雨水与植物生长的关系是难点。

教学构想:

教师注重引导学生自主学习与合作探究。教师注重采用多种评价方式,让学生体验成功。重点部分,让学生多种方式赛读、体会。

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、组织教学,揭示本课学习内容,激发兴趣。

二、复习已学的生字词。

1.齐读带音节生字词。(课件出示带音节生字词)

2.教师点拨学生巩固读音。

师:请小朋友再次把这些字音里藏着的秘密找出来和大家一起记一记。

学生回答,教师适时点拔。每次回答后,小老师范读,全班跟读,并给对应的组加上五星。

(1)“清”是后鼻音。

(2)“彩”是平舌音。

(3)“数”是翘舌音,是多音字。

(4)“点”、“彩”、“数”是三声音节,要读到位。

(5)“回”、“答”是二声音节,要读得短些。

(6)“方”的本身的读音是一声,组成词地方时读轻声。

3.全班再次齐读: 特别注意读准刚才说过的字音。

4.用自己喜欢的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。

5.去音节,老师指,学生抢读。

三、读课文,分清自然段。

1.自由读通课文,要求:

(1)把书翻到105页,立好。

(2)把平舌音,翘舌音、鼻音等难读的音节读准确,不加字,不减字。

(3)边读边想:课文讲的是谁和谁的故事。

(4)读完马上举手,准备回答老师的问题。

(学生回答,提示把话说完整,评价。)

2.第二遍读课文,标出自然段。

学生听老师读课文,要求:

(1)听听读音是不是正确。

(2)数一数课文一共有几个自然段,用1.2.3.4.5把自然段标出来。

老师读,学生回答,评价。

大屏幕展示标自然段情况,学生对比检查,做对的举手,把掌声送给自己。

3.分段读课文。

(1)说明分段读的要求。

(2)分段读。

(3)评价,加五星。

四、分段学习课文,练习朗读,理解内容。

1.学习第一自然段。

(1)自由读第一自然段。

(2)学习“数不清”。

a、观看动画,数一数有多少个雨点儿。

b、引出“数不清”。

c、说说还有什么数不清。

(3)学习“飘落”。

a、观看动画,飘落就是飘着落下来。

b、说说还有会么飘落下来。

……此处隐藏20745个字……画大小雨点,学生自然而然地跟着数了起来,最后我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点,学生数不过来时,我再引出:“雨点儿多得数都”学生很自然地接上来“数不清”。在这样的引导下,学生经过自己的亲身体验,很容易地就理解了词语。接着我又进行适当地创高,让学生联系生活说一说,还有什么是数不清的,效果就出来了。

2、俗话说:“书读百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。” 我认为书是学生读懂的,而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”

在第二自然段的教学中,我充分运用读的手段,通过自由读,指名读,引读,分角色读,表演读等朗读方式,引导学生在读中熟悉课文,理解课文,在读中学会朗读,学会合作。一句话,在读中悟情,在读中明理,在读中得法。

3、设计开放性的问题,可以激发学生探究欲望,更好地生成语言。在本课教学中,我问:“如果你是雨点儿,你会做什么?”,在品读课文时,我又问:“如果你是花草,你会对雨点儿说什么?”一连串开放性的问题,学生们在学习课文中,合理想象,多向探究,创造性地运用语言。学生在说到如果自己是雨点儿时,有的说“我要到黄土高原去,让那里的山坡不再是黄色的,让那里变成绿色的世界”;有的说“我要到北方去,因为书上说北方经常有沙尘暴,我去了可以减轻干旱”;有的说“要是我是大雨点儿,我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……

谁说一年级的孩子还太小不懂事,他们的话却真的让人感动。

《雨点》教学设计15

教材分析:

课文记叙了达丽玛上课走神,老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课,嘴唇干了,嗓子哑了,就暗下决心好好听讲,连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目的:

1.认识生字15个,读准发音,记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

3.学习课文,理解课文内容培养学生高尚的道德情操。

4.学习在学习阅读中联想,培养良好的想象能力。

5.积累词语,灵活运用。

6.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。

教学重难点:

1.认识生字15个,读准发音,记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。

教具准备:

录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

录音带、生字卡片、小黑板、挂图

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入。

1.导入新课:去过草原吗?

2.老师做过度性引语:今天我们到大草原上去认识一个小女孩

3.出示课题:春天的雨点

二、讲授新课。

(一)观看影片,加强直观印象。

1.播放草原风景片。提要求:认真看影片中每一个画面,

2.看到这里,你认为草原的景色如何

3.大面积提问。

4.学生读书,老师巡视。要求读准每个生字,读不准的画出来。

(二)初读课文,了解课文内容。

1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2.学生自己再朗读课文,边读边想课文有几个自然段?

3.指学生回答。

4.指学生分段读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)精读课文,理解课文内容,渗透思想教育。

1.经过刚才分小节读课文,想一想:课文讲了什么内容?

2.出示挂图:看看图中人物,联想一下老师和唔罕娜在说什么?

3.课文讲了几件事情。

4.学生独立阅读课文,老师巡视帮助。

5.小组内合作读最后四小节,读完后自己互相说说你知道了什么?

6.读完了课文你想说些什么?(大面积提问)

三、课堂小结。

1.春天的雨点指的什么?

2.课文讲述了什么时间,地方的哪几件事情?(大面积提问)

3.老师小结。

第二课时

一、导入新课。

这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。

二、讲授新课。

1.巩固旧知识。

2.为学习新知识打下基础。

(1)出示生字卡片:

(2)随机抽一组学生读生字卡片。

(3)出示词语卡片:

羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等

3.全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话。

4.认识新生字,

记忆新生字。

(1)出示投影:羔、跪、号等

(2)你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?

(3)指学生领读生字的发音。(老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音)

(4)对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑,然后说给同位听一听!

(5)老师巡视了解情况。

(6)指学生说说自己记忆生字的好方法。

(老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字)

(7)在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。(进一步巩固记忆方法)

(8)老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的'总结。

5.学习生字的书写方法。

(1)学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?

(2)指学生回答。(三类:左右结构、半包围结构、上下结构)

(3)出示这三种结构的生字

(4)小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?

(5)小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

(6)指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

左右结构:左窄右宽;上下结构:上小下大;

(7)老师根据学生回答的情况,重点指导

(老师范写,学生模写,老师巡视个别指导)

(8)学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。

(9)学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)

(10)集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

三、课堂小结.

今天我们学习了10个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。

四、作业设计.

制作生字卡片,卡片能体现出用新字组的词语。

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