散步说课稿

时间:2024-07-31 18:26:06
有关散步说课稿九篇

有关散步说课稿九篇

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编收集整理的散步说课稿9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

散步说课稿 篇1

尊敬的各位评委、各位老师:

你们好!我叫周和枝,今天我说课的内容是《散步》的教学设计。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等七个方面来进行说课。

一、教材分析

1.教材简析。

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。 2.教学目标。

通过对教材的分析,根据七年级学生的实际情况和新课标,我确定的三维目标是:

①知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。 ②过程与方法:在合作探究的过程中让学生学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习习惯。 ③情感态度与价值观:引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。

3.教学重难点。

根据教材特点、教学目标及学生的实际,确定教学重点难点分别为: 重点:①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。

②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。

难点:③理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”) 4.教学关键点:理解文章最后一句话所具有的象征意义

突破方法:通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆,通过听多媒体朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样,学生就能沉浸于文本,培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动,让学生深入文本, 通过对文字作细致揣摩,感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式,对文字进行深刻体味,品味其蕴涵的深刻的思想情感。

二、教学理念

语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求,我确定了本节课的教学理念:动情朗读,探究内涵,体情悟道。

三、学生分析

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

四、教法学法

七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点,突破难点,我采用以下教法和学法:

教学方法:

1.情境导入法:运用多媒体技术创设情境,营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。

3.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。

4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

学法指导:

1、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。

2、在学习时,充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。

五、教学过程

一、观看视屏,导入新课

二、初读课文,整体感知

1、听读课文,掌握字词

2、快速抢答,梳理信息

三、品读课文,寻找美点

刚才我们初步感知了这篇课文,现在请用你的一双慧眼寻找文中的美点,找出来读一读,品一品。

(教师提示:对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的人;细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等等。)

(一)、亲情美,人性美

1、这家人在散步途中产生分歧后,谁有真正的决定权?现在同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

2、 在整个散步过程中,你最欣赏的是谁的表现?理由是?

采用句式:我最欣赏的是___________,从___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品质)。

“我”:孝顺老人,不溺爱孩子;

“我”的妻子:贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;

“我”的母亲:慈祥善良、善解人意、疼爱孙子;

“我”的儿子:懂事、聪明、活泼。

3、假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你献花的理由。

(二)、细节美

A、深情朗读最后一段

B、问题探究:

课文最后一句说:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”母亲和儿子重不重?为何要“慢慢地,稳稳地,走得那么仔细”?

2、这是一份责任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?

现在请同学们把这份浓浓的爱、厚重的责任读出来。

(三)、景色美(5分钟)

(这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)

思考:1、文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?(朗读) 2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理? 小结:文中的美点还有很多,我们学在课内,但功夫在课外,希望用你的一双慧眼还能找到更多,并学以致用,在我们的写作课上得到实践.

四、拓展延伸,真情告白

浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中,它在我们每个人的家中,在我们每个人的心中。你能说说吗?

五、总结全文,表达祝福

1、同学们、通过这节课的学习,你学到了什么?感悟到了什么?

2、亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们 ……此处隐藏18238个字……将教学过程设计为以下六步;

第一步、激趣导入

我将设计如下导入语:尊老爱幼是中华民族传统美德,它体现了一种道德规范,也体现着人世间美好的情感——亲情。我们的成长过程中一直都沐浴着亲情,平时的围桌吃饭,生病时的嘘寒问暖,成功时的拥抱、失败时的安慰。生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情。今天,我们将一起走进作者莫怀威的家,陪他们一家三代去散步,去分享他们浓浓的亲情。

第二步、初读课文,整体感知 让学生自由诵读课文,整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好基础。

第三步、一研习个性化的内容

这个环节我将让学生再次阅读课文,边阅读边思考本文写了什么内容?这些内容有什么总的个性化特征?。从而体会文章充满爱的故事情节。设计意图是培养学生整体的感知力。

第四步、二研习个性化的语言

在这个环节中,我将让学生勾画出自己喜欢的语句,以小组的形式互相赏析品评。最后

说说本文语言有哪些特点?表达效果是什么?又有什么总的个性化特征?让学生在讨论和分析中体会文章语言的特点,即一个“爱”字,从而培养他们敏锐的判断力。

第五步,三研习个性化的情感 让学生四读课文,说说表达了什么样的情感?又有什么个性化的特征?并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较,进一步理解本文的妙处。设计意图是让学生通过比较感受本文充满爱的情感美,加深对亲情的理解和体会。

第六步、总结课文,拓展训练

我将和学生一起总结文章个性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练,让学生模仿本文以小见大的表现手法,找自己亲身经历过的一件事,写一个片段。

散步说课稿 篇9

老师同学们下午好,我说课题目是《散步》。我主要从说教材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法学法以及说教学程序这五个方面来对这篇课文进行分析。

一、说教材

莫怀戚《散步》是七年级语文上册第五单元第三课。本单元是以家庭、亲情为主题,前两课重在写家庭矛盾、冲突给家庭成员造成“精神虐杀”和心灵伤害,后三课重在展现温馨、和美家庭氛围。五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情,引导学生感悟建立怎样家庭人际关系,才能实现和谐家庭格局。本课在本单元中起着承上启下作用,因此本课在本单元地位是非常重要。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》具体要求和本教材结构与内容分析,结合七年级学生他们认知结构及其心理特征,我确定本节课教学目标如下:

1、准确、流利、有感情地朗读课文;

2、揣摩词句含义,品味本课语言美;

3、培养尊老爱幼思想感情,提高学生人文素养。

三、说教学重点和难点

教学重点有两个:一是揣摩本文精美词句,品味语言美。

二是培养尊老爱幼思想感情,提高学生人文素养。

教学难点是:如何理解本文具有象征意义最后一句话。

依据:最后一段话较为抽象,七年级学生还不具备深刻理解基础,需要教师加以点拨。

四、说教法学法

本文通过生活小事和细节体现亲情美,学习本文正是调动学生生活体验以感悟亲情一次极好机缘。所以我确定课堂结构为以情感为线索,贯穿对文本品味,使学生能真正接受一次心灵洗礼,从而形成正确家庭道德伦理准则。

七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习能力。为了突出重点,突破难点,在与教学目标密切联系条件下,我采用以下教法和学法。

首先是教法:

1。美读引路,涵泳亲情。这篇散文,虽语言平易朴实,但内涵丰富,耐人寻味。如小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”因而,要让学生品出其中语言美、人情美,需要采用丰富多样朗读形式,如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。

2。以写促读,深化感情。《散步》之美就在于以小见大,反映尊老爱幼社会美德。学习这篇课文,不仅要让学生学到知识,更要让学生接受灵魂洗礼,懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使家庭稳定幸福。在触动学生内心情感,激发其写作欲望前提下,要求他们为亲人写一张贺卡。

3。媒体辅助,增色课堂。运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,适时给予学生朗读、品味方法指导,体现人文性。

其次是学法,主要有两种方法:

1。一是圈点勾画法。让学生勤动笔墨,养成良好习惯。

2。二是朗读感悟法。让学生抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。

五、说教学程序

主要分为五个步骤:

1。营造氛围,谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》,通过优美旋律和诗化歌词,唤起学生生活体验,引发学生对“家”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通桥梁。然后请学生自由发言,畅谈对“家”理解。

2。初读课文,认识亲情。

听课文录音,让学生跟读,整体感知文本,用简练语言讲述散步过程,理清作者行文思路,并设计一些较简单问题,让学生快速抢答。

这样既可以培养学生听读能力、感知能力以及综合概括能力,又可让学生轻松走进文本,与文本进行浅层直接情感交流,真正体现新课标“以人为本,全面发展”教学理念,同时又能为下一步合作探究搭建平台。

3。品读课文,享受亲情。

让学生有感情地自由朗读课文,画出自己认为最美最能表现亲情最有深意句子,并加以品析,说说它美在哪里。然后相互交流心得,在合作与品味中挖掘尊老内涵,以突出教学重点。最后指名朗读文章最后一段,教师点拨,让学生理解主旨,突破难点,并体会以小见大写作方法。

在教学过程中,让学生找自己喜欢语言品析,玩味,充分体现了学生主体地位,让学生感受到学习过程愉悦。在探究过程中,尊重学生个性,诱发学生悟性,给学生充分自主空间,让他们去圈点勾画,去品味语言精妙,感受亲情温馨,探究生命真谛,从而全面提高学生语文素养和人文素养。

4。拓展延伸,拥抱亲情。家因为有了深深爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓亲情而美好。看到莫怀戚一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中感情弦也被拨动了,有千言万语想对亲人倾诉。请同学们以“亲情”为主题,写一段50字左右温馨短语在贺卡上送给亲人。

语文是实践性很强课程,因此要求语文教学要联系生活。设计学生抒写对亲人祝福,就是激活学生生活体验,让他们在亲情体验中加深对文本解读,形成他们对社会、人生双向理解,获得对生命意义和生命本质认识。

5。总结全文,表达祝福。亲爱同学们:家,是一个幸福摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱天空,营造一个幸福家园。下面是老师在资料中看到由本课生发一副对联。

上联:全家四口早春散步互谦让

下联:祖孙三代风雨人生相依偎

横批:相亲相爱

把这副对联送给大家,让我们所有家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓亲情。

我说课完毕,谢谢大家!

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